Ngày 22/03/2023, nhóm nghiên cứu mạnh Phát triển Du lịch và Ngoại ngữ, Khoa Du lịch và Ngoại ngữ, đăng nhập dafabet viện Nông nghiệp Việt Nam đã tổ chức buổi seminar tư vấn do TS. Nguyễn Nhật Tuấn - Giám đốc Trung tâm Giáo dục quốc tế – Trường ĐH Hà Nội, Phó trưởng Ban chuyên môn - Đề án bồi dưỡng ngoại ngữ trình bày với chủ đề “Integrating E-learning into ELT” (Tích hợp phương pháp giảng dạy trực tuyến vào dạy và đăng nhập dafabet tiếng Anh).
Tham gia chương trình, còn có sự hiện diện của các chuyên gia TS. Lương Ngọc Minh – Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Hà Nội, ThS. Phạm Minh Nguyệt – Phó GĐ Viện Đào tạo quốc tế, Trường ĐH Hà Nội; ThS Phạm Vinh – Khoa Quản trị kinh doanh, Trường Đại Học Hà Nội, ông Vũ Lâm Bằng – Tổng GĐ Công ty TNHH Phát triển công nghệ giáo dục Việt Nam.
Mở đầu bài trình bày, diễn giả nhận định “Từ 2019, dưới tác động của đại dịch Covid-19, vấn đề dạy-đăng nhập dafabet trực tuyến (online) được đặt ra cấp thiết và đã được thực hiện ở hầu hết các trường đăng nhập dafabet tại Việt Nam. Việc phải cân bằng công việc riêng, chăm sóc gia đình và dạy con cái đăng nhập dafabet là một thách thức lớn”. Trong chương trình, diễn giả đã khảo sát sinh viên và giảng viên tham dự về ưu - nhược điểm của việc học online. Kết quả khảo sát tại chỗ cho thấy các ưu điểm của đăng nhập dafabet online gồm sự tiện lợi do không phải di chuyển tới trường, người đăng nhập dafabet có thể vừa đăng nhập dafabet vừa thực hiện các việc khác trong cùng một thời gian, người dạy dễ triển khai các hoạt động games hoặc các hoạt động dạy đăng nhập dafabet khác có sự hỗ trợ của các ứng dụng công nghệ thông tin hoặc các phần mềm trực tuyến... Bên cạnh đó, các nhược điểm của đăng nhập dafabet online được đưa ra có liên quan đến mạng internet (rớt mạng, mạng kết nối kém…), sự mất tập trung, hạn chế tương tác giữa người đăng nhập dafabet và người dạy và giữa người đăng nhập dafabet với người đăng nhập dafabet, việc quản lý lớp đăng nhập dafabet… Từ đó, diễn giả nhấn mạnh sự cần thiết và ý nghĩa của việc áp dụng các công nghệ dạy – đăng nhập dafabet trực tuyến một cách hợp lý, hiệu quả trong giảng dạy tiếng Anh.
TS. Nhật Tuấn cho rằng tồn tại mối quan hệ mật thiết giữa tư duy thiết kế môn đăng nhập dafabet và các yếu tố trong giảng dạy tiếng Anh. Các câu hỏi đặt ra khi thiết kế môn đăng nhập dafabet gồm: đối tượng người đăng nhập dafabet là ai? Người dạy là ai? Kết quả đăng nhập dafabet tập mong đợi là gì? Làm thế nào để sắp xếp các hoạt động giảng dạy theo trật tự logic, hợp lý? Làm thế nào để có thể đánh giá kết quả đầu ra của môn đăng nhập dafabet ấy? Tất cả các yếu tố này cần được cân nhắc kỹ khi áp dụng công nghệ vào giảng dạy tiếng Anh: vai trò của người dạy và các công cụ hỗ trợ giảng dạy được phân định như thế nào trong giảng dạy trực tuyến? Từ góc nhìn này, diễn giả lý giải hai loại nội dung đăng nhập dafabet tập trong ứng dụng đăng nhập dafabet tập trực tuyến vào giảng dạy tiếng Anh:
(1) Nội dung đăng nhập dafabet tập trực tuyến là công cụ bổ trợ cho việc đăng nhập dafabet tập trực tiếp trên lớp với giáo viên (blended learning) và
(2) Nội dung đăng nhập dafabet tập trực tuyến dành cho người đăng nhập dafabet tự làm chủ các hoạt động đăng nhập dafabet tập của mình (fully online learning).
Thông qua phân tích hai cách tiếp cận trên, diễn giả so sánh những lợi ích của việc áp dụng công nghệ và những bất cập mà công nghệ chưa đáp ứng được trong giảng dạy – đăng nhập dafabet tập ngôn ngữ. Các hạn chế bao gồm: biểu cảm của người dạy và người đăng nhập dafabet, sự tương tác, giá trị nhân văn, giá trị tư tưởng cá nhân …). Để hạn chế tối đa các bất cập này, cần có một ứng dụng đăng nhập dafabet tập trực tuyến phù hợp hết hợp với đăng nhập dafabet tập trực tiếp với giáo viên. Để minh chứng cho quan điểm này, diễn giả giới thiệu một mô hình đăng nhập dafabet tập trực tuyến hiện đang được áp dụng cho sinh viên theo đăng nhập dafabet chương trình quốc tế tại Đại đăng nhập dafabet Hà Nội. Trong mô hình này, sinh viên đăng nhập dafabet trực tiếp với giáo viên, áp dụng app đăng nhập dafabet tập trực tuyến được thiết kế riêng cho chương trình để ghi lại bài giảng, làm bài tập và hoàn thành bài nộp ngay tại lớp trong thời gian quy định. Trong app đăng nhập dafabet tập trực tuyến này, nội dung đăng nhập dafabet tập được chia theo 2 loại: tiếng Anh cơ bản và tiếng Anh đăng nhập dafabet thuật. Trong từng nội, có các hoạt động, bài đăng nhập dafabet, bài tập tương ứng với các trình độ người đăng nhập dafabet khác nhau từ thấp đến cao…
Sau khi phân tích ví dụ minh chứng, diễn giả đưa ra đề xuất về cách tổ chức môn đăng nhập dafabet:
(1) Công tác chuẩn bị: cần xác định trước kết quả đăng nhập dafabet tập mong đợi của môn đăng nhập dafabet, thiết kế các bài đăng nhập dafabet đựa trên kết quả đăng nhập dafabet tập mong đợi này, lên kế hoạch giảng dạy các bài đăng nhập dafabet theo tuần, từ đó xây dựng các hoạt động đăng nhập dafabet tập, bài tập tương ứng.
(2) Triển khai thực hiện các hoạt động đăng nhập dafabet tập.
(3) Đánh giá toàn bộ việc thực hiện tổ chức môn đăng nhập dafabet để rút ra các bài đăng nhập dafabet kinh nghiệm, điều chỉnh, cải tiến.
Kết thúc bài trình bày, TS. Nguyễn Nhật Tuấn nhấn mạnh các vấn đề cần cân nhắc khi tích hợp đăng nhập dafabet tập trực tuyến trong giảng dạy tiếng Anh: mục đích của việc ứng dụng mô hình đăng nhập dafabet tập trực tuyến? Dự kiến về cách áp dụng mô hình đăng nhập dafabet tập trực tuyến? Các nguồn tài nguyên đã có để có thể ứng dụng mô hình này? Nội dung nào trong chương trình đào tạo mong muốn tích hợp đăng nhập dafabet tập trực tuyến và thời điểm nào cần áp dụng mô hình này? Từ đó mới có thể đi đến việc thiết kế các hoạt động đăng nhập dafabet tập trực tuyến phù hợp.
Việc ứng dụng các mô hình đăng nhập dafabet tập trực tuyến trong giảng dạy nhận sự quan tâm lớn từ phía người tham dự, gồm các giảng viên và sinh viên khoa Du lịch và Ngoại ngữ. Do đó, nhiều câu hỏi đã được đặt ra và thảo luận cởi mở trong buổi seminar.
Phạm Hương Lan